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五年·奮進的征程

教育興則國興，教育強則國強；教化嘉定，尊師重教是核心，也是傳承嘉定教育文脈、為社會更好育人的關(guān)鍵，更是一代又一代教育人努力奮斗的方向。

開辦同濟大學附屬實驗中小學等18所優(yōu)質(zhì)學校；加強緊密型學區(qū)集團建設，成立10個教育集團、4個學區(qū)，實現(xiàn)義務教育階段學校100%覆蓋；全區(qū)105所幼兒園中普惠性幼兒園93所、上海市示范性幼兒園3所，區(qū)域內(nèi)幼兒園辦園質(zhì)量整體提升……區(qū)六次黨代會以來的五年，嘉定教育事業(yè)交出了一份令人滿意的答卷。

“觸手可及”的優(yōu)質(zhì)教育

“原本計劃搬到市區(qū)去住，但自從家門口有了同濟大學附屬實驗中學和小學等優(yōu)質(zhì)學校之后，我們就下定決心帶著孩子一起，在嘉定安家。”同濟大學附屬實驗小學三年級（五）班學生朱彥涵的母親曹莉萍說。

五年前，作為同濟大學向基礎教育延伸辦學的重要戰(zhàn)略部署，同濟大學附屬實驗中學、小學同步落戶嘉定安亭，如今已成為家長慕名而來的“家門口的好學校”。像曹莉萍一樣，因為有了好學校，所以選擇留在嘉定工作、生活的不在少數(shù)。五年時間轉(zhuǎn)瞬即逝，打造優(yōu)質(zhì)教育并非易事?！捌放菩倘恢匾?，但真正要讓家長和學生留下來、愿意來，靠的還是教學質(zhì)量?！蓖瑵髮W附屬實驗小學校長王建芳和同濟大學附屬實驗中學校長邵學文不約而同表示，提升教育教學質(zhì)量是學校的立足之本。

在新興的土壤里，如何將高校資源、區(qū)域特色、中小學教學三者有效銜接，撬動新校的良好發(fā)展？同濟大學附屬中學、小學的方法是，探索大中小一體化育人模式。以同濟大學生命科學與技術(shù)學院貫通課程“生命科學”為例，小學課程設計了15節(jié)內(nèi)容，從常見的動植物入手，了解動植物與人的發(fā)育特點；初中21節(jié)課程從認識不同的生命形式開始，結(jié)合實地建設的校園生物基地，逐步延伸對消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的認知；高中以動植物相關(guān)實驗為主。目前，生命科學與技術(shù)學院和環(huán)境科學與工程學院的教授每周到校為學生開設拓展課。

在借力高校資源、實現(xiàn)自我成長的過程中，同濟大學附屬實驗學校中學、小學還達成了一個共識：更加注重學生德育品質(zhì)的培養(yǎng)。今年4月，同濟大中小思政教育一體輔導員工作坊啟動，同濟大學成立以大中小思政一體研究學者、思政教師和附屬中小學思政教師為主要成員的教師合作團隊，開展聯(lián)合研訓?！白鳛榧味▍^(qū)引進的優(yōu)質(zhì)學校，孩子各方面能力得到的成長是顯而易見的?！逼吣昙墝W生家長汪雪蘭說。

從“一張白紙”到“繁花似錦”，同濟大學附屬實驗中學和小學取得的成績有目共睹，同時也是嘉定教育引進優(yōu)質(zhì)品牌學校的縮影。近年來，通過與大學合作、與名校合作、與科研院所合作等方式，嘉定已引進交大附中嘉定分校、中科院上海實驗學校、上師大附屬嘉定小學、中福會幼兒園等多所優(yōu)質(zhì)學校，未來還將開辦上海市實驗學校嘉定新城分校、華師大第五附屬學校、上海大學附屬嘉定實驗學校、上海交通大學附屬嘉定實驗學校等。

從“單兵作戰(zhàn)”走向“開放融通”

“集團的課程目標定位為：小學——樂學，重在興趣培養(yǎng)；初中——創(chuàng)學，重在科創(chuàng)思維培養(yǎng)；高中——研學，重在問題解決，設計力的培養(yǎng)。”中科·嘉一教育集團牽頭校、嘉定一中校長管文潔介紹。

在以往，學校要提升教學質(zhì)量，很大程度上要依靠“內(nèi)生動力”，而過去五年，集團化、學區(qū)化辦學模式的提出，讓嘉定教育以及各中小學校有了“以強帶弱、優(yōu)勢互補、借力提升、做強內(nèi)功”的契機。當前，嘉定積極開展緊密型學區(qū)集團建設，中科·嘉一教育集團作為試點樣板，在組織架構(gòu)、師資共育共享、教科研和評價等多方面進行緊密聯(lián)合，互通互融，縮小校際間差距，辦好優(yōu)質(zhì)均衡的教育。

秋日的夕陽格外美麗，在嘉定一中的操場上，一群高一的孩子正在上無人機操作課程，作為中科·嘉一教育集團科技貫通課程之一，受到不少孩子的喜愛。嘉一聯(lián)中畢業(yè)的王奕在初中時就接觸了這門課程，進入嘉定一中后，他又毫不猶豫繼續(xù)報名學習。依托菊園的科研文化資源，集團開設了貫通“小學—初中—高中”學段的三大科技貫通課程，借助專業(yè)教師授課的同時，由集團內(nèi)各成員校配備專門的助教協(xié)助教學和課程的學習。

由嘉定一中、嘉一附小、中科院上海實驗學校、徐行中學、外岡中學、嘉一聯(lián)中、桃李園實驗學校組成的中科·嘉一教育集團，經(jīng)過一年的探索，目前已形成以“做更優(yōu)質(zhì)的教育”為辦學目標、以“科創(chuàng)＋文化，小、初、高、大學課程貫通”為特色、充分發(fā)揮集團牽頭學校的示范和帶頭作用，促進不同對象、不同學段，乃至不同辦學性質(zhì)學校融合發(fā)展的模式。

在促進師資隊伍的深度融合，實現(xiàn)教育教學經(jīng)驗的分享、推廣和創(chuàng)造的過程中，柔性流動不失為一個好辦法。集團核心校嘉定一中通過遴選骨干教師，深入到集團內(nèi)的初中和小學，用課程和項目帶教的方式，推廣集團的科創(chuàng)貫通課程以及配套項目，使小學、初中、高中的貫通成為可能，2020年嘉定一中就有6位老師到桃李園學校支教。此外，還通過師徒跨校帶教、骨干游教、課程走教、組建名師工作室、教研聯(lián)合體等多種方式，發(fā)揮集團內(nèi)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組的示范輻射作用，引領成員校教師的專業(yè)發(fā)展。未來兩年，還將加大中科·嘉一教育集團的輻射效應，建立嘉定一中直屬的小學、初中和幼兒園。

“賦能”創(chuàng)造溫度和活力

“賦能就是激發(fā)每一所學校、每一位教師、每一位學生、每一個家庭的內(nèi)生動力，使之有更大的能力去完成想要完成的事情，以構(gòu)建政府、學校、家庭和社會依法共同參與教育的公共治理體系?！奔味▍^(qū)教育局局長祝郁表示。

教育要發(fā)展，教師隊伍是關(guān)鍵。截至目前，嘉定的194所學校共有公辦教職工1.2萬人，專任教師9257人。如何把不同梯隊的教師聚在一起，朝著提升嘉定教育品質(zhì)的愿景不斷努力？答案就是為每一位教師賦能。過去五年，嘉定通過健全教師發(fā)展機制、建設教師榮譽體系、優(yōu)化教育人才服務政策、加強教育學院學術(shù)引領力度、建立和完善教師分層分類培養(yǎng)模式，幫助每一位教師尋找自我的生長點、挑戰(zhàn)點，促進優(yōu)秀教師梯度成長。

目前，嘉定已涌現(xiàn)出一批在全市乃至全國有影響力的高端教育人才，全區(qū)有特級校長13人、特級教師19人、正高級教師20人、博士30人。其中，今年新增了特級校長6人、特級教師4人，同時還有4位高端教育人才加入嘉定教育，另外還有4名外區(qū)特級校長和教師通過人才柔性流動的方式來助力嘉定教育。

教師隊伍強了，為每一所學校和每一名學生賦能才有了抓手，不管是文化賦能、特色賦能，還是技術(shù)賦能，都讓每一所學校有自己的“精氣神”。如今，全區(qū)各校堅持“五育并舉”，大力推進社會主義核心價值觀教育、大中小思政一體化課程，優(yōu)化九大藝術(shù)聯(lián)盟功能，培養(yǎng)學生的藝術(shù)興趣；依托區(qū)內(nèi)科研院所優(yōu)勢，推進創(chuàng)客行動計劃，健全青少年科創(chuàng)集散地功能，讓學生在“科創(chuàng)天地”中發(fā)掘潛力；大力開展陽光體育運動，實施中小學一條龍體育項目，讓孩子擁有強健體魄。

未來，嘉定教育將按照“由注重均衡發(fā)展向更加注重高品質(zhì)發(fā)展轉(zhuǎn)變，由注重基礎建設向更加注重內(nèi)涵特色建設轉(zhuǎn)變，由注重群體發(fā)展向更加注重個性需求發(fā)展轉(zhuǎn)變”的價值導向，圍繞“夯實教育品質(zhì)，豐富教育內(nèi)涵，促進師生發(fā)展，提升教育質(zhì)量”的目標，實現(xiàn)嘉定教育更加包容、更具活力、更大開放、更高品質(zhì)發(fā)展。