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李作林

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)通用技術(shù)教研組組長，勞動(dòng)教研組組長，教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)人，管理學(xué)博士。北京市特級(jí)教師，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)技術(shù)（通用技術(shù)、信息技術(shù)）學(xué)科專委會(huì)委員，海淀區(qū)教委督導(dǎo)室高中通用技術(shù)學(xué)科總督學(xué)。中國教育學(xué)會(huì)勞動(dòng)教育分會(huì)副秘書長，中國青少年科技教育工作者協(xié)會(huì)機(jī)器人教育分會(huì)副主任委員。全國教育科研優(yōu)秀教師，全國十佳科技輔導(dǎo)員。

“自1999年來到人大附中，我已經(jīng)和學(xué)校相伴成長二十四年了?！睆慕潭哪陙恚钭髁钟H歷學(xué)校的變革發(fā)展，見證了學(xué)校的華麗蛻變，也感受到自己與學(xué)校一起成長的幸福感。“我很幸運(yùn)，大學(xué)畢業(yè)就來到人大附中工作。在這里，我積極學(xué)習(xí)、踐行、思考，努力成為一個(gè)有思想能實(shí)踐的研究型教師，期待能夠給每個(gè)孩子創(chuàng)造個(gè)性充分發(fā)展的空間，陪伴孩子們幸福成長。這是我的教育理想?！?/strong>

(資料圖片)

堅(jiān)持學(xué)習(xí)：不斷嘗試開辟新領(lǐng)域

剛來學(xué)校，李作林教《勞動(dòng)技術(shù)》這門課。新踏上教師崗位的他，對(duì)工作充滿熱情，盡管這個(gè)學(xué)科不是高考科目，但卻是一門具有高度綜合性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性的學(xué)科。教學(xué)經(jīng)常和科技競賽活動(dòng)相結(jié)合，與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生會(huì)提出方方面面的問題。作為教師，要想勝任這門課程的教學(xué)，只有不斷學(xué)習(xí)。

“很長一段時(shí)間，我的座右銘是‘工作就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活’。帶著獻(xiàn)身教育的初心，始終保持學(xué)習(xí)的心態(tài)似乎已成為我的精神氣質(zhì)?！崩钭髁指嬖V記者，“當(dāng)時(shí)我堅(jiān)持做個(gè)教育的有心人，身邊的一切都是我學(xué)習(xí)的資源，認(rèn)真體悟教育教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，敏于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中一切可以用于教育的資源?！?/p>

留心處處是學(xué)問。一個(gè)學(xué)生的靈感閃現(xiàn)，周圍同事的精彩教學(xué)瞬間，一段校長觸動(dòng)心靈的講話，一節(jié)得意的課堂教學(xué)……每有感悟，李作林便記錄下來。長期的堅(jiān)持，形成了近百萬字的教育紀(jì)事。閑暇時(shí)刻，他常常翻閱過去記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內(nèi)心偶有共鳴，就會(huì)內(nèi)化成習(xí)慣，也就有了實(shí)實(shí)在在的收獲。

2002年，李作林按照學(xué)校要求，負(fù)責(zé)開發(fā)了一門《設(shè)計(jì)技術(shù)》課程，目的是將設(shè)計(jì)理念引入當(dāng)時(shí)的技術(shù)教育中。創(chuàng)意來源于英國的“設(shè)計(jì)與技術(shù)”課程，他們的設(shè)計(jì)教育在國際上有很大的影響。出于對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任感與敏銳的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校決定要在中小學(xué)率先開設(shè)《設(shè)計(jì)技術(shù)》課程。當(dāng)時(shí)，這門課程在我國中小學(xué)尚無先例，無教材、無教室、無師資，可謂是白手起家。工作剛?cè)甑睦钭髁钟赂业亟邮芰诉@個(gè)任務(wù)，開始了全身心瘋狂的學(xué)習(xí)。此后，眼界越來越寬，道路越走越廣：建設(shè)專用教室、開設(shè)《設(shè)計(jì)與技術(shù)》課程、參與研制普通高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和編寫新教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)》、跟隨竺豪楨老師學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)策略與方法……

勇于創(chuàng)新：有了好想法就要付諸行動(dòng)

2012年，李作林帶著學(xué)生去北京理工大學(xué)光電學(xué)院參觀考察，入口處的一個(gè)展示設(shè)備吸引了他。這是一套虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，在電腦屏幕上方有一個(gè)攝像頭，用手揮動(dòng)，屏幕里的書就會(huì)隨著手勢(shì)的移動(dòng)左右翻頁，里面的立體幾何圖形，竟然可以用手在空中全方位旋轉(zhuǎn)，人和電腦實(shí)現(xiàn)了很好地交互，這太神奇啦！

“要是這樣的設(shè)備用于教學(xué)，肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。”李作林表示，“回到學(xué)校，我就申請(qǐng)學(xué)校籌建虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。想法得到了校領(lǐng)導(dǎo)的支持，經(jīng)過多方努力，創(chuàng)意終于變成了現(xiàn)實(shí)。”

一直以來，人們習(xí)慣把2014年作為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）的元年，但是，在人大附中，2012年就已經(jīng)將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程作為通用技術(shù)的必修課，面向全體學(xué)生開課。該實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)在已經(jīng)成為北京市科委科普教育基地。

“我們學(xué)校走在了青少年科技教育前沿。”李作林感到自豪，感嘆學(xué)校開放多元的辦學(xué)理念和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚的目光。“同樣，在2013年，3D打印技術(shù)成為科技熱點(diǎn)話題，引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈關(guān)注，作為一名科技教師，一個(gè)強(qiáng)烈的愿望就是要讓學(xué)生了解、掌握這一門未來的技術(shù)。我們想有一臺(tái)自己的打印機(jī)！”

然而3D打印機(jī)不菲的價(jià)格讓李作林退卻了?！凹热粵]錢買，那我們能否自己造？”李作林介紹，在這樣的創(chuàng)意驅(qū)使下，他在新學(xué)期開設(shè)了一門《3D打印技術(shù)與DIY》研修課，七年級(jí)的14名學(xué)生成為這門課程的主人。

目標(biāo)非常明確，要做一臺(tái)自己的3D打印機(jī)！經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的努力，兩個(gè)組的同學(xué)在2013年12月17日下午分別組裝出了一臺(tái)3D打印機(jī)，并成功打印出自己設(shè)計(jì)的作品——一個(gè)藍(lán)色的小小的六面體。再后來，學(xué)?；I建了3D打印實(shí)驗(yàn)室，出版《3D打印技術(shù)與科技創(chuàng)新實(shí)踐》一書，李作林作為主編帶領(lǐng)老師們出版國家級(jí)教材《三維產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造》。

“當(dāng)年的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)走上工作崗位，但是這段科研經(jīng)歷卻讓他們終生難忘?！崩钭髁终f，“很多學(xué)生現(xiàn)在與我聯(lián)系的過程中，常常提到那段美好的時(shí)光，當(dāng)時(shí)奮不顧身探究技術(shù)前沿的熱情一直是他們勇攀高峰的不竭動(dòng)力?！?/p>

知易行難。有了想法就付諸行動(dòng)，擺脫空想，這樣才能獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。在這樣的理念支撐下，李作林獲得了教育教學(xué)上一個(gè)又一個(gè)成果：創(chuàng)立人大附中少年科學(xué)院，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；創(chuàng)建學(xué)校電子與信息工程實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械與電氣工程實(shí)驗(yàn)室、無人機(jī)科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室；探索5G環(huán)境下三維全息遠(yuǎn)程教學(xué)；構(gòu)建新時(shí)代人大附中勞動(dòng)教育的課程體系……

李作林15年帶出了13個(gè)北京青少年科技創(chuàng)新領(lǐng)域的最高榮譽(yù)——北京青少年科技創(chuàng)新市長獎(jiǎng)，課堂上走出了數(shù)以百計(jì)的小小發(fā)明家。2016年，因?yàn)榍嗌倌昕萍冀逃矫娉錾某煽?，李作林被中國科協(xié)、教育部評(píng)為全國十佳青少年科技輔導(dǎo)員。

成長反思：干正確的事勝于正確地干事

教齡的增長、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，帶給李作林的不是滿滿的自信，而是更多的思考。他總是想，自己堅(jiān)守的教育理念和方法究竟是什么？自己的做法是對(duì)的嗎？年復(fù)一年、日復(fù)一日辛苦的工作，到底能給教育帶來什么貢獻(xiàn)……很多時(shí)候李作林無法說服自己，更不甘于迷失在漫天的教育思潮中。

李作林開始帶著批判的眼光，冷靜地看待教育，嘗試在實(shí)踐和理論的高度結(jié)合下開展工作。在他看來，教育界有這樣一種現(xiàn)象，高校、科研機(jī)構(gòu)的專家理論豐富，但缺少來自于最一線的實(shí)踐。中小學(xué)教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但理論相對(duì)匱乏。二者都很重要，能完美結(jié)合是一件多么讓人期望的狀態(tài)?。　把鐾强?，腳踏實(shí)地”，尊重教育規(guī)律，這樣制定的教育政策、實(shí)施的教學(xué)行為才能更好地發(fā)揮作用。

2017年9月9日，在得知被評(píng)為北京市特級(jí)教師的這一天，李作林開啟了博士學(xué)習(xí)之旅。他關(guān)注學(xué)習(xí)教育研究的科學(xué)理論和方法、教育管理的方法，從管理學(xué)的視角看教育，用定性定量相結(jié)合的方法研究教育，對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)和理解。

現(xiàn)如今，李作林除了擔(dān)任學(xué)校兩個(gè)教研組的組長外，還負(fù)責(zé)學(xué)校的教師發(fā)展中心，關(guān)注教師的成長。在他看來，作為一線教師，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，履行自己的職責(zé)是做一名好教師的前提。但有理想的教師還需要有更高的站位，要有大情懷，且行且思考，因?yàn)楦烧_的事勝于正確地干事。

“我們學(xué)校一直重視教師師德師風(fēng)建設(shè)，并鼓勵(lì)老師們不僅要深研業(yè)務(wù)，成為學(xué)識(shí)淵博、能力突出的‘經(jīng)師’，更要有崇高的教育理想與信念，做學(xué)生終身發(fā)展的‘人師’?！崩钭髁纸榻B，學(xué)校始終以培養(yǎng)“四有教師”、“四個(gè)引路人”為目標(biāo)，堅(jiān)持政治方向正確，師德師風(fēng)為先，尊重教師發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的新時(shí)代教師隊(duì)伍。

文字：李繼君

編輯：付磊

編審：郝彬

終審：王宇 蘇金柱

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