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提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量是全面實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村學校要在國家教育信息化戰(zhàn)略整體布局下，把握機遇，全盤謀劃，創(chuàng)造教育信息化助力鄉(xiāng)村學校發(fā)展的可為空間。當前，應(yīng)借“雙減”東風，利用國家、地方、高校、聯(lián)盟校、公益機構(gòu)、教育企業(yè)等多方力量，為鄉(xiāng)村學校建起信息化的協(xié)同育人平臺。

以“國家中小學智慧教育平臺”為代表的國家級平臺，作為我國在線教育資源的一號基建工程，不僅可以成為多學段多科目的優(yōu)質(zhì)課程資源供給站，為鄉(xiāng)村學校開足開好國家課程保駕護航，還可以成為各地數(shù)字化校園的基建底座。鄉(xiāng)村學?？稍谄脚_已有的“專題教育、課程教學、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實踐經(jīng)驗”等版塊中，挖掘適合本鄉(xiāng)本土的模式、策略、案例、資源等，結(jié)合學校自身特色，開展線上線下結(jié)合的學校教育、家校共育、社會教育等活動。

鄉(xiāng)村學校可以通過加入?yún)^(qū)域校際聯(lián)盟、高校牽頭的U-G-S（師范大學-地方政府-中小學校合作）、公益基金會面向農(nóng)村的教育項目、科技館博物館等的線上展館、少年宮美術(shù)館等的在線課程等，在保證鄉(xiāng)村學校教育教學主陣地角色的前提下，有效匯集多方資源，為鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展助力賦能。2022年寒假期間，首都師范大學推出“助力‘雙減’，首師有約”課程，組織信息工程學院、文學院、音樂學院等8個院系百余位師生，為包括鄉(xiāng)村學校在內(nèi)的全國7個省份26所中小學，提供1800課時的計算思維、音樂旅行、書法藝術(shù)、古詩文初階等跨年級、跨學科的素質(zhì)拓展類云課程，超過13000名學生全程參與學習。

如果說教學樓、教室、操場等屬于學校硬資產(chǎn)的話，那么依托信息化環(huán)境所積累的教育教學資源，如學校使用的在線課程平臺、教師開發(fā)的微課和任務(wù)單、學生提交的數(shù)字化作品集、學校積累的歷年教學數(shù)據(jù)等，都可稱為教育教學軟資產(chǎn)。未來一所學校的軟資產(chǎn)，將會逐步成為影響學校競爭力的決定因素。鄉(xiāng)村學校要牢牢把握住教育信息化帶來的發(fā)展機遇，練好內(nèi)功，組織本校師生，有規(guī)劃、持續(xù)性地建設(shè)有特色、成體系的信息化教學資源，形成高質(zhì)量的鄉(xiāng)村學校教育教學軟資產(chǎn)。

同時，鄉(xiāng)村學校要把握“雙減”機遇，利用教育信息化，為鄉(xiāng)村教師和學生的“雙優(yōu)”成長開拓多元路徑：

培養(yǎng)大批優(yōu)秀的鄉(xiāng)村學生。讓學生不僅成為知識的接受者、學習的參與者，更要成為問題的發(fā)現(xiàn)者、任務(wù)的探究者和成長的體驗者等，成為懂鄉(xiāng)村、愛鄉(xiāng)土的新一代高素質(zhì)鄉(xiāng)村人才。譬如，山東省煙臺市是大櫻桃重要產(chǎn)地，當?shù)貜埜袂f小學的同學們在學校老師帶領(lǐng)下，設(shè)計出信息化+STEAM的項目，通過幫助村民提高大櫻桃采摘效率、把賣相不好的大櫻桃二次開發(fā)等真實任務(wù)，綜合運用所學知識，設(shè)計出系列解決方案，成為家庭和社區(qū)事務(wù)的參與者、合作探究項目的推進者、同伴學習問題的互助者和兒童立場優(yōu)質(zhì)資源的創(chuàng)造者。

建設(shè)高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教師隊伍?！半p減”對于教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力提出了更高的要求。教育信息化背景下的教師學習共同體，可以針對鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展渠道匱乏、優(yōu)質(zhì)資源不足等問題，提供解決方案。譬如，黑龍江省哈爾濱市雙城區(qū)勝豐鎮(zhèn)中心學校、湖南省株洲市茶陵縣舲舫中心小學等多所鄉(xiāng)村學校的老師們，在過去七年里參加了由首都師范大學牽頭，聯(lián)合國內(nèi)多所師范大學、公益基金會發(fā)起的“云橋?qū)W院”“雙優(yōu)云橋”等項目。他們與來自全國25個省份300多所中小學2萬余人次鄉(xiāng)村教師一起，通過互聯(lián)網(wǎng)的云端環(huán)境，與高校師范生一起學習教育信息化政策和理念，在信息化教學設(shè)計和應(yīng)用中融入課程思政，形成高校師范生和鄉(xiāng)村教師、職前職后教師專業(yè)互助、協(xié)同共學的交流平臺，為攜手推進新時代高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)不懈努力。

（作者：孫?眾，系首都師范大學教授、教育部基礎(chǔ)教育信息化教學指導專委會委員）