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1、讀書(shū)伴我成長(zhǎng)有兩句話我一直抄寫(xiě)在我最珍愛(ài)的筆記本上，時(shí)常涵詠，感受至深。

2、一句是“如果孩子是鳥(niǎo)，你就是天空;如果孩子是魚(yú)，你就是大海;如果孩子是花，你就是春天”;一句是“先做讀書(shū)人，然后談教育。

(相關(guān)資料圖)

3、”中國(guó)是一個(gè)崇尚讀書(shū)的偉大國(guó)度，現(xiàn)代教育賦予“師者”新的內(nèi)涵，它是帶有一種文化升值的文化成長(zhǎng)。

4、在學(xué)生心目中，老師應(yīng)當(dāng)是文化的代言人，是文化的傳播者，認(rèn)為我們擁有文化。

5、而事實(shí)上，捫心自問(wèn)，我們誰(shuí)敢自稱(chēng)自己為文化人?我們距離文化人的要求可能太遙遠(yuǎn)了。

6、所以，教師作為崇尚讀書(shū)這個(gè)偉大國(guó)度中的特殊而重要的群體，最應(yīng)該擔(dān)負(fù)起讀書(shū)的重任，讓讀書(shū)成為我們教師的一種職業(yè)習(xí)慣。

7、一、讓讀書(shū)為我們的文化人生奠基書(shū)將為我們打開(kāi)一扇扇新的未知世界的窗戶(hù)。

8、因?yàn)闀?shū)籍可穿越時(shí)空，思接千載，視通萬(wàn)里，是延續(xù)文化的中介，是傳承文明的橋梁。

9、在這個(gè)意義上說(shuō)，每一個(gè)充實(shí)而有意義的人生，應(yīng)該是伴隨著讀書(shū)而發(fā)展。

10、一本好書(shū)就是塵世間的一盞明燈，照亮了人們的心靈，也照亮了人類(lèi)歷史的路徑，每一次細(xì)細(xì)的品讀，就是一次心靈的遠(yuǎn)行。

11、常言說(shuō)得好“室無(wú)詩(shī)書(shū)使人魯”，是講不讀書(shū)的人會(huì)變得粗俗;又說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，是說(shuō)飽讀詩(shī)書(shū)就會(huì)有不凡的氣質(zhì)。

12、如果讀書(shū)蔚然成風(fēng)，那么文明和高雅就會(huì)相繼而至。

13、讀書(shū)不單是獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)的手段，更是現(xiàn)代人之為人的基本生存方式和生命組成部分。

14、教師的閱讀不能僅囿于自己的教學(xué)領(lǐng)域，而要博覽群書(shū)，拓展視野，盡可能廣泛涉獵歷史、哲學(xué)、美學(xué)甚至自然科學(xué)。

15、也就是具有“面廣點(diǎn)深、動(dòng)態(tài)平衡”的T形結(jié)構(gòu)，底蘊(yùn)也好，學(xué)養(yǎng)也罷，皆出于此。

16、要知道，教學(xué)實(shí)際是一個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，不管有多好的現(xiàn)成的教案，不管是多高水平的名師，你不可能真正地克隆它，那不是你的。

17、如果腹中空空，教學(xué)就只能是個(gè)空架子。

18、“讀教相長(zhǎng)”，我們要通過(guò)讀書(shū)，特別是讀一些高層次的書(shū)，來(lái)提高我們的文化品位，如果真正“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的話，我們?nèi)魏蔚慕虒W(xué)都能達(dá)到從容輕松、出神入化的境界。

19、所以，讓我們浸潤(rùn)在文化的滋養(yǎng)里，由內(nèi)而外的散發(fā)光澤。

20、在陽(yáng)光的午后，在春雨綿綿的假日，在萬(wàn)籟俱寂的夜晚……與大師平等對(duì)話，與另一個(gè)自我赤誠(chéng)相見(jiàn)。

21、二、讓思考伴隨著讀書(shū)閃耀智慧的光芒 讀書(shū)是第一位的，而思考是第二位的。

22、只讀書(shū)不思考，往往是身入寶山空手而返。

23、在教學(xué)實(shí)踐中，我個(gè)人這樣認(rèn)為:讀書(shū)是借鑒別人的智慧，思考才是產(chǎn)生自己的智慧。

24、我在閱讀《著名特級(jí)教師教育思想錄》一書(shū)后，深深感佩于漪的睿智，錢(qián)夢(mèng)龍的寬厚、魏書(shū)生的卓越、寧鴻彬的淵博、蔡澄清的機(jī)敏，折服之余，我發(fā)現(xiàn)在他們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的共性中，除了勤于讀書(shū)之外還有另外至關(guān)重要的一點(diǎn):那就是課前的獨(dú)立閱讀、思考和課后深刻的反思。

25、特級(jí)教師于永正老師在《點(diǎn)擊的不僅僅是孩子的心靈》一文中也說(shuō)到，“理性狀態(tài)是對(duì)教育最好的救助，保持理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。

26、”反思宏觀教育，反思教育細(xì)節(jié)，反思?xì)v史，反思現(xiàn)在，尤其要反思自己。

27、思考從讀書(shū)開(kāi)始，做一點(diǎn)筆記。

28、靈感隨時(shí)閃現(xiàn)。

29、讀書(shū)時(shí)，課堂上，反思中，時(shí)時(shí)會(huì)有你自己的思考冒出來(lái)，那就趕緊用你的筆、你的鍵盤(pán)記錄下來(lái)，哪怕是零零碎碎的幾個(gè)詞，幾個(gè)句子。

30、因?yàn)槟鞘悄憔癜l(fā)育的痕跡。

31、三、讓寫(xiě)作成為讀書(shū)思考后的一種習(xí)慣蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“真正的教育是自我的教育。

32、”寫(xiě)作是苦的，但也是甜的。

33、寫(xiě)作的過(guò)程是不斷總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是不斷豐富自我的過(guò)程，更是不斷體現(xiàn)教師的人生自我發(fā)展完善的過(guò)程。

34、無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都是一個(gè)積累的過(guò)程，生命本身就是一個(gè)經(jīng)歷多彩而積淀為厚重的過(guò)程。

35、當(dāng)我們驚訝于肖川教授十年積玉的時(shí)候，《詞林偶拾》、《片面之辭》、《一聲嘆息》、《說(shuō)三道四》、《非典時(shí)期的日記》……為我們道出了積累的真諦。

36、是的，“我們無(wú)法在人間做大事，我們只能用愛(ài)來(lái)做小事”。

37、讓寫(xiě)作成為一種習(xí)慣，一如肖川教授般“用真誠(chéng)的文字，將平淡如水的歲月定格為永恒”，讓生命在習(xí)慣的累積中愈發(fā)凝重與雅致。

38、閱讀、思考、寫(xiě)作將是我們教師人生的三部曲。

39、三足鼎立，自我成長(zhǎng)，我們將輕松上陣。

40、在以后的日子里，只要在閑暇之余，我將繼續(xù)進(jìn)行我的讀書(shū)之旅，將讀一些專(zhuān)家、大師的教育專(zhuān)著，繼續(xù)汲取更多的精華。

41、最后，我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我的情感:書(shū)是一扇沉重的門(mén)，它垂青于每一個(gè)敲門(mén)者。

42、它敞開(kāi)的門(mén)扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦，是一片看不夠的景，是一腔抒不倦的情。

43、走進(jìn)書(shū)里去，從書(shū)里走出來(lái)，讓知識(shí)浪花滋潤(rùn)你的肺腑，讓動(dòng)人的箴言樹(shù)起你人生的目標(biāo)。

44、讓陣陣馥郁的書(shū)香在校園縈繞，陶冶你優(yōu)雅的氣質(zhì)，不俗的談吐，自由的精神，高尚的情操。

45、一路書(shū)香，一生輝煌!。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。