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何奇已在上海少年兒童圖書館工作了7年，2012年研究生面試的當(dāng)天，導(dǎo)師給了他《獾的禮物》這本繪本，自此他與兒童閱讀結(jié)下了不解之緣。圖為本文作者工作的上海少年兒童圖書館。（本文所有圖片由作者提供）

兒童閱讀的欣欣向榮

對于閱讀是否需要“推廣”，一直存在質(zhì)疑。閱讀不像吃、喝、睡，也不像說話，并非本能，需要學(xué)習(xí)、培養(yǎng)，也需要推廣。能最有效培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣的對象，自然就是兒童了。西方工業(yè)革命的開啟，讓童書的興起乘上了高速列車，推動了兒童閱讀推廣事業(yè)并收獲了不菲的“價值”。

(資料圖片僅供參考)

即使在20世紀(jì)30年代經(jīng)濟大蕭條時期，美國政府也堅持推廣閱讀，推出了“馬背上的圖書館”項目：為了讓幾乎沒有學(xué)校和圖書館的偏遠地區(qū)人們有書讀，女圖書館員騎著馬或騾子，無論天氣好壞，她們都會風(fēng)雨無阻地踏上行程，兩周一次為高山上的居民送上免費的圖書。山中居民的單調(diào)生活由此產(chǎn)生了變化，越來越多的人開啟了閱讀之旅。即使是寒冬，大地只剩雪白，圖書也會讓他們的精神世界變得五彩斑斕，不少兒童也由此開始認字并開啟了閱讀之旅。

繪本《馬背上的女圖書館員》插圖。（圖源：魔法象）

我國的閱讀推廣起步于2006年，在隔年召開的“首屆二十一世紀(jì)中國兒童閱讀推廣人論壇”上，業(yè)界正式提出了“閱讀推廣人”的概念，著力于推廣兒童閱讀。2012年可以算是一個轉(zhuǎn)折年，大量的“閱讀推廣人”由“自發(fā)”或“草根”的個人轉(zhuǎn)而成為專業(yè)化的團隊。隨著中國圖書館學(xué)會推行的“閱讀推廣人”培育行動，國家也推出了眾多普及閱讀的政策，如《公共文化服務(wù)保障法》《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》《全民閱讀促進條例（草案）》等等，閱讀推廣人成為了一種社會身份和榮譽。從中也可窺見我國對全民閱讀的重視程度，對閱讀推廣的需求皆與日俱增。

隨著政策陸續(xù)頒布與實施，圖書出版機構(gòu)、學(xué)校、圖書館等各界專家都積極投身于推廣閱讀的行列，不遺余力地宣傳與推廣。在我工作的兒童圖書館，藏書按讀者對象分為幼兒、小學(xué)及中學(xué)三類，近年的借閱數(shù)據(jù)發(fā)生了顯著變化。2016年是分水嶺，在此之前小學(xué)的圖書借閱一直高居榜首，而2017年起，幼兒的圖書借閱數(shù)反超且維持在高位，當(dāng)前仍持續(xù)穩(wěn)定地呈增長之勢。低齡幼兒（指0-6歲幼兒）的閱讀需求與日俱增，不僅是借閱數(shù)據(jù)，實際到館閱讀的讀者也呈現(xiàn)低齡化，結(jié)合三胎政策的放開，預(yù)計未來仍將延續(xù)此趨勢。

上海少年兒童圖書館里的圖書陳列。

兒童閱讀的“危”與“機”

圖書館里激增的幼兒讀者也暴露了許多家長的問題：意識有余，能力不足。孩子的父母工作日大多上班，因而委托隔代的長輩帶著孩子到圖書館。而隔代長輩面對孩子相對而言更為放任，不論面對多大的幼兒，在圖書館里，最常聽到長輩們說的是“書隨便拿，拿你喜歡的書”，而后他們便獨自坐在一旁休息。即使是才會走路、不具備閱讀能力的幼兒，長輩們也權(quán)當(dāng)來到了圖書館、觸碰到了書，就算完成了閱讀、汲取了知識……

周末及節(jié)假日，陪伴孩子來圖書館的大多是父母，相對于隔代長輩，他們會有更多的親子閱讀行為，但其中絕大多數(shù)伴讀的工作是由母親承擔(dān)，父親更多是“司機”或提書的“苦力”，在母親伴讀的過程中，他們更多是偷得半日閑般地在一旁刷著手機……看在孩子眼中，此般“榜樣”行為不利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

圖書館里的好書推薦臺。

越來越多的年輕父母帶著幼兒來到圖書館，在服務(wù)他們的過程中，會發(fā)現(xiàn)不少可能存在的問題：他們的問題集中于辦理讀者證的流程、借書政策及規(guī)則；他們不會操作圖書檢索機、自助借還機；他們不了解圖書分類的規(guī)則等等……由此推論，大多年輕家長缺乏使用公共圖書館的經(jīng)驗或習(xí)慣，自身可能也缺乏閱讀行為或是沒有閱讀的習(xí)慣。

現(xiàn)代的快節(jié)奏生活催生了火爆的短視頻行業(yè)，更多人的閑余、碎片時間被短視頻侵占，靜心閱讀的時間漸漸成了“奢侈品”。對比市級與區(qū)級綜合性公共圖書館近年的借閱數(shù)據(jù)會驚人地發(fā)現(xiàn)，兒童借閱空間的藏書量和閱讀空間大多僅占總館五分之一，更有甚者占比不足十分之一，然而圖書的外借數(shù)量不遜于或超過了成年人藏書的外借數(shù)。

即使自身閱讀不足，為了孩子，年輕的父母也愿意踏入圖書館。他們認可閱讀對孩子成長的影響，他們認同閱讀是至關(guān)重要的能力，他們愿意為培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和能力而拿起書本，與孩子共同享受這段可貴的親子共讀時光。其中，既有現(xiàn)代年輕人疏離閱讀的“?！?，也有他們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子而再次拾起書本投入閱讀的“機”。

讀者對閱讀的偏見

幼兒與成年人的閱讀選擇往往大相徑庭。幼兒對于文字是陌生的，內(nèi)容豐富、五彩斑斕的圖畫才是他們沉浸其中、發(fā)揮想象的閱讀材料。成年人相對而言，會忽略一些圖畫中的故事，更習(xí)慣于閱讀文字。因而繪本，自然地成為嫁接幼兒與成人閱讀的最佳橋梁，親子共讀也成了教學(xué)相長的一種途徑。

由于繪本在我國出版并流行得較晚，加之最初推廣繪本閱讀的重心在低幼兒童，導(dǎo)致繪本在大眾的認知上，被固化為低幼兒童的專屬讀物，而這往往會同時認定幼兒不具備深度閱讀能力，將繪本局限為灌輸知識、教導(dǎo)行為的工具。

《共讀繪本的一年》，[美]薇薇安·嘉辛·佩利，愛心樹 | 北京聯(lián)合出版公司2018年5月版。

在《共讀繪本的一年》一書中，作者薇薇安·嘉辛·佩利捕捉到孩子的閱讀興趣，促成一場為期一年的繪本共讀活動。她通過孩子生活中的困惑及行為，組織集體討論，從中激發(fā)出孩子的思考與探索。孩子們用講故事、表演、畫海報、與作者通信等方式，探討了故事中角色的性格和行為，延伸到友誼、性別、藝術(shù)等深刻主題。這些幼兒園的孩子天生就知道如何思考這些抽象又復(fù)雜的問題。通過閱讀適當(dāng)?shù)墓适拢M織探討的環(huán)境，就能引導(dǎo)他們進行深入的閱讀與思考。

然而，僅我所見，步入小學(xué)后仍喜歡繪本的孩子，當(dāng)他們再次前來翻閱繪本時，常常被父母長輩斥責(zé)為“幼稚”。他們認為繪本是小寶寶的讀物，長大了就應(yīng)該讀“字多的書”。他們或許未曾享受過閱讀繪本的樂趣，或許從未以客觀的角度審視繪本的內(nèi)容，或許也沒有因某些繪本而進行深度的思考……僅因為主觀的“幼稚”評價，讓孩子遠離了繪本。

無獨有偶，大多小學(xué)教師對于繪本的認知與態(tài)度與家長不相上下。由于他們的偏見，學(xué)生對于繪本也呈現(xiàn)出較統(tǒng)一的觀念：上學(xué)了就是大孩子，大孩子不讀繪本。當(dāng)然，他們自身也極少讀繪本，更不用說深挖繪本故事中值得探討的價值及觀念。

讀者歸還的繪本還未被放置回書架上。

這類觀念自然與學(xué)校也脫不了關(guān)系。自2012起，各個學(xué)校陸續(xù)推出了寒暑假推薦閱讀書單。其中，一年級的課外讀物中，繪本占比超過半數(shù)。曾以為這是學(xué)校重視并認可了繪本閱讀價值的體現(xiàn)，但經(jīng)年累月，直至今日，書單中推薦的繪本仍未見明顯變動，而這些繪本早已出現(xiàn)在幼兒園的推薦書單中……學(xué)校并未因此而與時俱進地更新書單，或是進一步思考如何將推薦的繪本融入教學(xué)中，仍例行公事般繼續(xù)開具與十年前近乎一致的書單。令人不禁思考：學(xué)校書單究竟為誰而開？

繪本作為文化的載體，匯集了不同國家、不同地域作家及插畫家的思想與技藝；經(jīng)典的繪本常讀常新、引人深思，但仍有許許多多的新作品、新作家脫穎而出，他們的作品將在不久的將來成為“新經(jīng)典”。而經(jīng)典之所以為經(jīng)典，在于各個年齡的人都能從中讀到自己，而不僅是孩子。偏見會蒙蔽雙眼，會驅(qū)散理性，我們渴望平等。站在成年讀者的立場，我想呼吁大家摒棄偏見，平等地看待并閱讀繪本。適合孩子的讀物，又何嘗不適合曾是孩子的我們呢？

童書市場的隱憂

作為非常熱愛閱讀童書的圖書館員，我深知圖書館現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)童書沒有個幾十年是不可能讀完的，當(dāng)今的讀者又受到一些推廣和書單的限制；他們陪伴孩子共讀或是孩子能夠自主閱讀的時光由于課業(yè)及課外輔導(dǎo)的時間也會隨著時間被壓縮得越來越少；加之手機、電腦等電子終端上的快餐式娛樂方式也將無形占據(jù)他們的閑余時光。

上海少年兒童圖書館里的圖書陳列。

我想，作為讀者，最幸福的應(yīng)該是身在百花齊放的圖書中，隨意地挑選都是能享受其中的佳作。然而事與愿違，圖書市場是資本的逐利場，其中起主導(dǎo)作用的，是學(xué)校以及某些平臺大V的宣傳推廣，他們對于公眾的影響力，遠高于公共圖書館等不善自我宣傳的公共機構(gòu)。對于資本而言，最吸引他們的自然是最具市場的童書了。近些年，他們逐利的方式越發(fā)急躁：一面保留著那些各大書單中的“經(jīng)典”作品，一面甩去那些明明經(jīng)典卻暫未受到國內(nèi)市場普遍認識、認可的作品，另一面又專注于引進國外各個獎項和媒體推薦的新作品，渴望成為下一個“經(jīng)典”。當(dāng)出版與推廣越發(fā)浮于形式，真正的佳作很容易成為被劣幣所驅(qū)逐的良幣。而出版方看中的往往是效益和效率，他們不愿用時間及成本對作品本身的內(nèi)容進行挖掘，并對創(chuàng)作者及獲獎背后的故事進行探索。

如今，當(dāng)我翻閱館內(nèi)現(xiàn)存的2015年至2017年出版的未獲得主流媒體機構(gòu)宣傳的佳作時，總會感慨與嘆息。這些作品早已沒有再版，淪為二手市場中的高價圖書。因為一時間未獲成功，這些書就被出版社拋棄，沒有再版計劃。而讀者還沒有來得及與之相遇，它們就已成為市場競爭中的犧牲品。

追新書與以書“治病”

在兒童圖書館的這些年，接待的讀者數(shù)量與日俱增，目睹了不少小讀者逐步成長，也見證了童書結(jié)構(gòu)的巨大變動——原創(chuàng)童書漸漸占據(jù)了半壁書架……而有一些觀念，卻未見明顯的改變。比如：追新書與以書“治病”。

對于喜新厭舊，自然是能理解。在圖書館嘗新也未嘗不可，但圖書的新并不等同于瓜果蔬菜的新，并非越新鮮營養(yǎng)就越豐富。不論什么年齡段的讀者，都常問詢新書，他們對于新出版或新創(chuàng)作的圖書似乎有某種熱衷，默認新書是好書，是適合自己的圖書。然而新出版的圖書對于圖書館的藏書來說，僅是冰山一角，其內(nèi)容與質(zhì)量尚未經(jīng)過時間的沉淀與大眾的認可。對于引進的圖書，更不能斷定其“新”指的是新創(chuàng)作。相反，那些歷經(jīng)時間沉淀，獲得大眾普遍認可的經(jīng)典，或是部分經(jīng)過反復(fù)借閱甚至有些破損的舊書，才是最具營養(yǎng)價值的好書。在圖書館海量館藏中，只要是讀者未曾翻閱的書，皆為“新書”。

圖書市場中已經(jīng)不再售賣的繪本。

急功近利是另一個在兒童閱讀中普遍存在的現(xiàn)象。帶著目的前來借閱的讀者數(shù)不勝數(shù)：孩子不愛吃蔬菜、不好好睡覺、不守規(guī)矩等等……他們認為，圖書館是醫(yī)院，童書是藥，只要對癥下藥，就能治好孩子的“病“……功利的閱讀只會消磨孩子的興趣，教條般的親子共讀只是在疏離自己和孩子間的距離。然而，如今各媒體對于童書的宣傳推廣中總會涉及相關(guān)的引導(dǎo)，仿佛是在告知家長，只要讀過這本書，你的孩子就能成為”完美小孩“。而真實的兒童閱讀并非如此，孩子就該享受故事，享受父母長輩陪伴閱讀的溫馨時光，享受與同伴分享、探討閱讀感受的過程。童書不是藥，而是種子，種下種子，悉心澆灌，靜待花開。

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2012年至今，整整十一個年頭，從初次翻閱繪本，到成為一名對童書所有鉆研的兒童圖書館館員，這十一年，我看到了很多，見證了很多，也思考了很多。對于兒童閱讀的未來，雖然有擔(dān)憂，但我始終報以樂觀的態(tài)度，因為讀者數(shù)量確實在與日俱增。市內(nèi)的大型公共圖書館中，兒童借閱的數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)增長態(tài)勢，即使童書的館藏遠不如成人讀者，但借閱數(shù)據(jù)卻能旗鼓相當(dāng)?？v使如此，利用公共圖書館資源的仍是少數(shù)，童書的需求量依舊十分龐大。也因為觀察到讀者在觀念或閱讀行為上的一些不足之處，我們的閱讀推廣工作也依然有巨大的進步和發(fā)展空間。下一個十年，我相信，會更好！

撰文/何奇

編輯/申嬋 王銘博

校對/柳寶慶